相機：Olympus 740uz
拍攝地點：高美濕地某一廢棄屋宇
●給一個人
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拍攝地點：高美濕地某一廢棄屋宇
●給一個人
- May 27 Fri 2005 08:44
我將到達另一個出口
- May 26 Thu 2005 08:50
人體之未來空間圖層
媒體／自由時報
版面圖像／可樂王
詩作／米羅‧卡索
版面圖像／可樂王
詩作／米羅‧卡索
- May 25 Wed 2005 09:11
超繪本：茫顧
- May 24 Tue 2005 07:16
輕鬆之後給予重重一擊
我喜歡搜集詩刊詩集，尤其是創刊號，有一本1975年創刊的「消息半年刊」詩刊，大概半年後就不見消息了？主編是一位茶痴，編輯部設在楊梅埔心四維新村，一看便知是出自眷村。
這是一本非常單純的詩刊，除了編輯者的前言和後記外，其他全是各家詩作。我詳細翻閱一遍，最令我欣賞的是一位僑生詩人，後來卻於台灣繫獄。
他在這本創刊號發表了兩首詩，其中一首充滿了俠客儒將的精神，令人面容肅穆、心血沸騰，到了最後一段是這麼寫的：
這是一本非常單純的詩刊，除了編輯者的前言和後記外，其他全是各家詩作。我詳細翻閱一遍，最令我欣賞的是一位僑生詩人，後來卻於台灣繫獄。
他在這本創刊號發表了兩首詩，其中一首充滿了俠客儒將的精神，令人面容肅穆、心血沸騰，到了最後一段是這麼寫的：
- May 22 Sun 2005 08:42
詩的高招之妙在於不明言
10、「詩的高招之妙在於不明言」
在1982年「陽光小集」詩雜誌第九期裡，看到有一首詩，前兩段共八行，主要在寫色彩，有：白衣、綠樹、黑手黑腳、又紫又粉的大紅頭巾、綠葉、黑眼珠...完全是靜態描寫，只有八行，全在寫一個人的長相。
我不喜歡前兩段，但我喜歡後兩段：
在1982年「陽光小集」詩雜誌第九期裡，看到有一首詩，前兩段共八行，主要在寫色彩，有：白衣、綠樹、黑手黑腳、又紫又粉的大紅頭巾、綠葉、黑眼珠...完全是靜態描寫，只有八行，全在寫一個人的長相。
我不喜歡前兩段，但我喜歡後兩段：
- May 20 Fri 2005 08:44
根據理論創作的都極少成功
5、「根據理論創作的都極少成功」
1997年10月病逝的前輩詩人梅新，他曾主編中央日報副刊，對詩的提倡，大量發表各家詩作，推介詩作有極大的貢獻，他的風範令人懷念。
梅新說「教詩、教文學，第一節課就告訴學生，讀書要不忘批評，批評愈酷嚴，愈能有自己的意見。看法不成熟無妨。因為我強調文學是不宜有固定理論的，根據理論創作的都極少成功。」
文學創作是一連串成長的過程，讀書是長久陪伴在過程中，梅新說「讀書要不忘批評」，其實是要學生磨練自己的眼光，銳利有主見；但梅新又強調「文學是不宜有固定理論」，是告誡學生眼光不要偏狹，受限在一個門派之下，更何況理論是產生在創作品之後，若依據理論來創作則是倒行逆施。
1997年10月病逝的前輩詩人梅新，他曾主編中央日報副刊，對詩的提倡，大量發表各家詩作，推介詩作有極大的貢獻，他的風範令人懷念。
梅新說「教詩、教文學，第一節課就告訴學生，讀書要不忘批評，批評愈酷嚴，愈能有自己的意見。看法不成熟無妨。因為我強調文學是不宜有固定理論的，根據理論創作的都極少成功。」
文學創作是一連串成長的過程，讀書是長久陪伴在過程中，梅新說「讀書要不忘批評」，其實是要學生磨練自己的眼光，銳利有主見；但梅新又強調「文學是不宜有固定理論」，是告誡學生眼光不要偏狹，受限在一個門派之下，更何況理論是產生在創作品之後，若依據理論來創作則是倒行逆施。
- May 19 Thu 2005 08:00
和『詩味』之有無，應不相干
3、「和『詩味』之有無，應不相干」
小說家黃春明自2000年以來發表了許多詩，詩作也選入了年度詩選，他的踏入詩壇與出版界聞人隱地同樣受到注目。
1984年黃春明接受某詩刊的訪問筆談，有人問他：「關於詩和革新，有什麼具體意見？」黃春明說：「我沒有寫過詩，實在沒資格說話。不過，我有幾點，聊供寫詩的朋友參考。第一、詩應該用明白可懂的白話，通曉易懂，和『詩味』之有無，應不相干。第二、以詩的形式，也可以寫一個故事，有抒述、有對話、有描寫，要和具體生活聯係起來。」
小說家黃春明自2000年以來發表了許多詩，詩作也選入了年度詩選，他的踏入詩壇與出版界聞人隱地同樣受到注目。
1984年黃春明接受某詩刊的訪問筆談，有人問他：「關於詩和革新，有什麼具體意見？」黃春明說：「我沒有寫過詩，實在沒資格說話。不過，我有幾點，聊供寫詩的朋友參考。第一、詩應該用明白可懂的白話，通曉易懂，和『詩味』之有無，應不相干。第二、以詩的形式，也可以寫一個故事，有抒述、有對話、有描寫，要和具體生活聯係起來。」
- May 18 Wed 2005 09:30
「不只是寫作，是創作…」
1、「不只是寫作，是創作…」
鍾玲教授談起她的忘年之交美國詩人王紅公時，曾提到：當年王紅公是美國大學聘請的駐校作家，常開一兩門課，指導學生寫作，當時兩人在暮色中走向教室，鍾玲問了王紅公；「這堂課您是不是教寫作？」王紅公回答：「不只是寫作，是創作…」
是創作！一個真正的詩人或作家隨時都要警愓自己是在創作，而不是只在寫作。寫作是沒有什麼靈性的，任何人只要把詞句練好（沒練好也行），都可寫作。
而創作則要見靈性，要背負開創之責。在淹沒網路詩版的一大堆詩作中，我尋找有創意的作品，找得好辛苦。
鍾玲教授談起她的忘年之交美國詩人王紅公時，曾提到：當年王紅公是美國大學聘請的駐校作家，常開一兩門課，指導學生寫作，當時兩人在暮色中走向教室，鍾玲問了王紅公；「這堂課您是不是教寫作？」王紅公回答：「不只是寫作，是創作…」
是創作！一個真正的詩人或作家隨時都要警愓自己是在創作，而不是只在寫作。寫作是沒有什麼靈性的，任何人只要把詞句練好（沒練好也行），都可寫作。
而創作則要見靈性，要背負開創之責。在淹沒網路詩版的一大堆詩作中，我尋找有創意的作品，找得好辛苦。
- May 15 Sun 2005 21:32
超繪本：麻醉劑
- May 13 Fri 2005 22:43
超繪本：憂鬱症
- May 11 Wed 2005 22:35
我遇見了一隻XX蜘蛛
- May 08 Sun 2005 22:55
孤寂的遊戲
無止盡的遊戲並不會叫人疲倦，寫詩，寫到樂此不疲的狀態，往往是詩的遊戲有無限的可能。
一九六四年，大約於初級中學三年級，我開始嘗試寫詩，至今已有四十年了，其間波濤洶湧的種種思潮，沖擊著我的腦袋，逼迫我試圖在每個創作階段搶灘登陸，插上不同的詩風旗幟，曾以『後浪』自詡，幸在早期被好友洪醒夫的『細水長流』四字勸戒而能自惕。因此，我不敢把寫詩當作一種使命或責任，而寧願看作是一種沒有規則限制、也沒有輸贏賞罰的遊戲。參與遊戲者永遠只有三人，一個是過去的我，一個是現在的我，一個是未來的我，但其實三個都是我自己，這樣的寫詩可以說是孤寂的遊戲。
一般遊戲可以忘我，寫詩遊戲卻曾讓我牢牢的抓住了自我，一切以自我為中心，凡我所視，皆由我所獲，凡我所欲，皆為我所現，玩著詩的帝國主義遊戲，占據圖書館為自我城堡，差遣文字到處拓展心靈的殖民地。可是，我的子民只有自己，那是容易自我陶醉與破滅的遊戲。一九六九年底，一首由洪醒夫送交至周夢蝶再轉至詩宗社發表的散文詩〈茫顧〉，正是我這種遊戲的寫照：『我原想長成月亮或者太陽，但我種下的卻是一粒不會發芽的星，在心中慢慢成屍，化為燐火而已，化為燐火而已。』無光的燐火，飄忽不定，無法照亮任何一塊黑暗。
一九六四年，大約於初級中學三年級，我開始嘗試寫詩，至今已有四十年了，其間波濤洶湧的種種思潮，沖擊著我的腦袋，逼迫我試圖在每個創作階段搶灘登陸，插上不同的詩風旗幟，曾以『後浪』自詡，幸在早期被好友洪醒夫的『細水長流』四字勸戒而能自惕。因此，我不敢把寫詩當作一種使命或責任，而寧願看作是一種沒有規則限制、也沒有輸贏賞罰的遊戲。參與遊戲者永遠只有三人，一個是過去的我，一個是現在的我，一個是未來的我，但其實三個都是我自己，這樣的寫詩可以說是孤寂的遊戲。
一般遊戲可以忘我，寫詩遊戲卻曾讓我牢牢的抓住了自我，一切以自我為中心，凡我所視，皆由我所獲，凡我所欲，皆為我所現，玩著詩的帝國主義遊戲，占據圖書館為自我城堡，差遣文字到處拓展心靈的殖民地。可是，我的子民只有自己，那是容易自我陶醉與破滅的遊戲。一九六九年底，一首由洪醒夫送交至周夢蝶再轉至詩宗社發表的散文詩〈茫顧〉，正是我這種遊戲的寫照：『我原想長成月亮或者太陽，但我種下的卻是一粒不會發芽的星，在心中慢慢成屍，化為燐火而已，化為燐火而已。』無光的燐火，飄忽不定，無法照亮任何一塊黑暗。
